Sabemos que el principal reto sigue siendo mantener las escuelas funcionando. Para ello es prioritario que los estudiantes y que los docentes puedan asistir. El año escolar pasado estuvo signado por las protestas del magisterio y este año se avizora una situación similar pues las condiciones laborales no han mejorado.
A pesar de esta dura realidad, desde Cecodap hemos insistido en que el inicio del año es clave para “comenzar con buen pie”. En esta fase, los niños, niñas y adolescentes se enfrentan a la transición de un año a otro y lo que esto implica: nuevos grupos, nuevos maestros, cambio de asignaturas que requieren ser procesados, por lo que es conveniente generar un clima que propicie la bienvenida, el encuentro y la convivencia.
¿Qué traemos en el morral?
Los primeros días de trabajo de los directivos y educadores, en contacto con las familias, es determinante escrutar el morral emocional que llevamos. Tener el espacio para expresar nuestros temores y miedos permitirá “sacar los fantasmas” prestos a sabotear la travesía.
Son tiempos duros para muchos docentes. Solo podemos seguir adelante si nos hacemos conscientes sobre cómo nos sentimos. Compartirlo nos permitirá saber que no estamos solos, nos fortalecerá como equipo y nos impulsará a buscar alternativas y respuestas conjuntamente.
Igualmente, hay que dar espacio para listar nuestras esperanzas y fortalezas. Estamos aquí no porque no nos hemos ido del país sino porque dispuestos a dar lo mejor de cada uno.
Flexibilidad como fortaleza. El bambú logra capear el temporal con su flexibilidad. La prioridad es que los estudiantes permanezcan en las escuelas con o sin uniforme, con o sin los útiles. Si no se tienen las herramientas se puede activar una red social para contar con útiles que podamos buscar, armar una biblioteca en el aula. La escuela funciona donde hay el deseo de aprender con la complicidad de un maestro y sus estudiantes.
Bienvenida. Hay centros educativos que celebran jornadas especiales para la incorporación al nuevo año escolar, incluso si llegan todos el mismo día puedan sentirse bien recibidos por el personal directivo y docentes. Las palabras tienen que ir acompañadas por el lenguaje corporal: una sonrisa, ver a los ojos, un apretón de manos, un abrazo.
En un año con incorporaciones de estudiantes nuevos es importante prestar atención a la presentación, que todos se conozcan. Algunas técnicas de grupo o juegos cooperativos no vendrían mal para crear un ambiente propicio.
Círculos de encuentro. Hay que dedicar espacios para que los estudiantes puedan mostrar su emociones. Comentar sobre qué hicieron durante el período vacacional, situaciones que vivieron con sus familias o comunidades. Será un momento oportuno para conocer si hay estudiantes “dejados atrás” que están al cuidado de algún familiar porque sus representantes migraron.
También debemos explorar si hay algún estudiante con un duelo por la pérdida física de algún familiar, la pandemia todavía deja “coletazos emocionales”. Se debe estar atentos con estudiantes que relaten no estar pasándola bien, si no están comiendo, tienen dificultades para llegar a la escuela por problemas de transporte. Todos esos estudiantes requerirán un acompañamiento especial.
Debe dedicarse un tiempo para compartir sus esperanzas y temores ante el año escolar que inicia y qué están dispuestos a hacer cada uno para lograr el mejor año posible.
Confianza y acuerdos. El clima social en el aula va a depender de las relaciones que se establecen desde el primer día. Crear un espacio de buen trato implica desarrollar relaciones de respeto y cooperación.
Con el grupo se puede hacer un listado de cómo te gustaría ser tratado y se puede analizar las implicaciones de incumplir con esos acuerdos. Se pueden anotar en una hoja, que quede en un lugar visible del salón, a fin de irlos chequeando durante el año. Se puede leer, aprobar entre todos con una señal de conformidad.
Si el estudiante es nuevo, no tiene merienda, uniforme o útiles puede convertirse en una causal de acoso escolar. Este año requiere especial atención para que las escuelas no reproduzcan en su interior lo que lo que se vive en la calle.
Las escuelas tienen que ser, en estos momentos, espacios para la protección, encuentro y formación ciudadana.
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